Знакомство с видами театрализованных игр

Театральные занятия

знакомство с видами театрализованных игр

Задачи: Развивать у детей интерес к театрализованной деятельности, речи дошкольников средствами различных видов театра» (Театр на прищепках) Знакомство с материалом и техникой выполнения; Практическая часть. . Детство каждого из нас проходит в мире ролевых игр, которые помогают. Cкачать: Конспект театрализованного занятия в средней группе "Знакомство с Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, В заключение давайте поиграем в игру «Что мы знаем про театр?». Театрализованные игры в детском саду – авторская педагогическая технология Задачи и методы: последовательное знакомство с видами театра; по-.

Индивидуальные беседы с родителями 2. Консультации для воспитателей 3. Сотрудничество с городским театром кукол, с ТЮЗом, со школой 1. Работа с программой Н. Поиск высокохудожественных музыкальных произведений для аранжировки театральных представлений 3.

знакомство с видами театрализованных игр

Мерзляковой - модульная педагоги- ческая система воспитания и развития дошкольников от 3 до 7 лет. Театрализованная деятельность включает работу по двум основным блокам: Театрально-игровая деятельность связана с другими видами художе- ственной деятельности Схемы 2, 3. Схема 2 Взаимосвязь театрализованной деятельности с художественным конструированием Изготовление эле- ментов декораций Изготовление элементов костюмов Театрализованная Изготовление мяг- деятельность Изготовление элемен- ких кукол теневого тар-ных декоративных театра, театра из ко- укра-шений бусы, ку- робок лоны, жабо и пр.

Схема 3 Взаимосвязь театрализованной деятельности с художественно-речевой Работа над звуковой культурой речи Знакомство с лите- дикция, артикуля- ратурными произ- ция Театрализованная ведениями деятельность Инсценирование Использование различ- Этюды, речевые упраж- художественных ных театральных кукол нения для передачи раз- произведения для иллюстрации к ху- личных чувств работа стихи, небольшие дожественным произве- над интонационной вы- рассказы, сказки дениям или обыгрыва- разительностью ния 35 Взаимосвязь изобразительного и театрального искусства в педагоги- ческом процессе, по мнению С.

Мерзляковой Схема 4проявляется, во-первых, в усвоении дошкольниками литературного текста как первоос- новы игры-драматизации и сюжетного изображения, накоплении и углуб- лении знаний об окружающей действительности, применении умений, на- выков создания образов в процессе художественной деятельности, появле- ния новой продукции -сюжетного рисунка, персонажа. Во-вторых, форми- руются чувства формы, ритма, цвета, композиции, выразительной речи.

В- третьих, четко проявляются три этапа развития художественно- творческого образа: Схема 4 Взаимосвязь театрализованной деятельности с изобразительной Изготовление афиш Изготовление элементов костюмов, декораций Театрализованная Изготовление театра деятельность игрушек театр картин- Использование в теат- ки на руке; для флане- рализованной деятель- леграфа ности игрушек народ- ных промыслов Рисование персонажей, сюжетов по просмотрен- Рисование пригласи- ным спектаклям тельных билетов В основе занятий любого типа лежит индивидуальный подход, ува- жение к личности ребенка, вера в его возможности.

Успешность и результативность театральных занятий зависит от со- трудничества театрального педагога с музыкальным руководителем, по- скольку без развития музыкальных способностей, умения ритмично и вы- разительно двигаться, определенных вокальных навыков добиться значи- тельных результатов в театральном творчестве невозможно; с педагогом по изобразительной деятельности, который помогает детям создавать эски- зы декораций и костюмов к спектаклям; с другими специалистами Схема 5.

Театральные игры с успехом могут быть использованы на занятиях по художественной литературе, познавательного цикла и др. Автором выделены возможности театрализованной деятельности с детьми с недостатками интеллектуального развития: Театрализованная деятельность интегративна, в ней восприятие, мышление, воображение, речь выступают в тесной взаимосвязи друг с дру- гом, проявляются в разных видах детской активности речевой, двигатель- ной, музыкальной и др.

Театрально-игровая деятельность дошкольника должна стать само- ценной, свободной, творческой, чтобы разрешить противоречия: Театрализовано-игровая деятельность детей рассматривается в двух взаимосвязанных аспектах: Принципы организации театрализованной деятельности О. Углубление художественного восприятия литературно- го текста содержание, смысловой и эмоциональный подтекст, образность с целью обогащения познавательного, эмоционального опыта по теме и идее произведения для театрализации на занятиях по познавательному, ре- чевому, изобразительному, музыкальному развитию детей в соответствии с содержанием литературного произведения.

В совместной деятельности воспитателя и детей вне занятий проводятся ознакомление с текстом, рабо- та по углублению восприятия беседы, рассматривание книжных иллюст- 38 раций, слушание и анализ аудиозаписей, дидактические игры, лексические упражнения, викторины и пр. Предметно-развивающая среда стимулиру- ет интерес к общению с книгой. Развитие умений передавать образы с помощью средств невербальной, интонационной и языковой выразительности. Ос- новным методом выступают образно-игровые этюды.

Углублению пони- мания детьми героев литературного произведения, мотивов их поступков, состояний и настроений способствуют занятия всех типов, подвижные иг- ры с текстами, лексические упражнения, рассматривание разных видов на- глядности и. Предметно-развивающая среда обеспечивает самостоя- тельную игровую и художественную деятельность детей на основе текста.

Творчество ребенка в речевой, игровой и др. В старшей группе целесообразна углубленная работа по развитию речево- го творчества. Творчество в самостоятельной игровой и речевой деятель- ности стимулируется предметной средой. Организованная таким образом работа способствует тому, что теат- рализованная игра станет средством самовыражения и самореализации ре- бенка в разных видах творчества, самоутверждения в группе сверстников, обогащения своего жизненного опыта.

Таким образом, все рассмотренные нами программы и технологии направлены на раскрытие творческого потенциала ребенка, развитие его коммуникативных способностей, психических процессов, обеспечивают выраженность индивидуальности личности, понимание внутреннего мира посредством театрализованной деятельности. Раскройте особенности каждой из рассмотренных в теме программ по разви- тию театрально-игрового творчества дошкольников. На каких принципах строятся предложенные в теме программы?

Задание для самостоятельной работы: Посетите театральное занятие в детском саду, работающем по одной их про- грамм, проанализируйте его с точки зрения выделенных в теме подходов. Театрализованная деятельность в детском саду. Театрализованные игры в абилитации дошкольников с интел- лектуальной недостаточностью.

  • Дошкольник.РФ
  • Театрализованные игры в детском саду
  • Конспект театрализованного занятия в средней группе "Знакомство с театром"

Художественно- эстетическое воспитание детей дошкольного возраста. Театрализованные игры в детском саду. Действия игры происходят на экране из фланелевой ткани. Персонажи-картинки крепятся к нему с помощью приклеенных на обратной стороне кусочков бархатной или наждачной бумаги или ткани.

Театрализованные игры.

Для игры используется экран из полупрозрачной бумаги или тонкой белой ткани, а также свет лампы за. Герои игры — плоскостные желательно чёрные персонажи, которые отбрасывают тени, а также пальцы рук. В младших возрастных группах детей больше привлекают игры с наглядными предметами картинками, игрушками и. Отмечу, что театрализованные игры отличаются от других сюжетно-ролевых и проч. Драматизации как таковой ещё нет, но во время занятий воспитатель перевоплощается в персонажей и меняет интонацию, включая тем самым её элементы.

Театрализованные игры

Дети пока не способны перевоплощаться в образы персонажей, а лишь подражают им, копируя внешние черты, не раскрывая особенностей поведения. Происходит первичное знакомство с режиссёрской театрализованной игрой. Фигурки пальчикового театра ребёнок использует совместно со взрослым.

Средняя Для детей становится важным не только процесс игры, но и результат, реакция зрителей. Расширение театрально-игрового опыта детей осуществляется за счёт освоения игры-драматизации и настольного театра: Старшая Театрализованная игра становится средством самовыражения личности и реализации способностей. Углубляется игровой опыт за счёт освоения разных видов игры — драматизации и режиссёрской театрализованной игры.

знакомство с видами театрализованных игр

Происходит частичный переход игры в речевой план за счёт объединения разных видов игр. В театрализованной игре начинают использоваться русские народные сказки-басни о животных и произведения русских классиков. Подготовительная Усложняется нравственная составляющая материала: Детям предоставляется большая свобода в действиях: Происходит совершенствование приобретённых навыков. В играх-драматизациях в младшей группе воспитатель является главным действующим лицом Проведение и организация театрализованных игр в ДОУ Театрализованные игры несут в себе большой развивающий потенциал.

знакомство с видами театрализованных игр

Их проведение требует от воспитателя особой внимательности. Методика проведения театрализованных игр в ДОУ Соблюдение требований и методик способствует успешной организации игры. Требования к играм К организации этого вида игровой деятельности предъявляют следующие требования: Содержание и тематика игр должна соответствовать возрасту, нести в себе смысловую нравственную, ценностную и др.

Театрализованные игры.

Элементы театрализованных игр должны включаться в ежедневные занятия и во вовсе формы педагогического процесса. Дети должны быть максимально активными при подготовке и проведении игр. На всех этапах игровой деятельности поддерживается сотрудничество детей с воспитателем.

Этапы работы с игровым материалом В педагогической практике принято выделять 3 этапа работы с игровым материалом: Восприятие материала литературных и фольклорных произведений: Воспитатель может рассказывать наизусть или читать готовый текст. Если игра импровизированная, объясняется ситуация, которую дошкольники будут обыгрывать.

Освоение специальных умений и навыков: Работа по совершенствованию театрально-игровых навыков Прежде чем приступать к игре, необходимо проводить с детьми подготовительные занятия.

знакомство с видами театрализованных игр

Для этого в педагогике разработано несколько основных методов совершенствования навыков: Метод предполагает выполнение заданий, тренирующих умение переключаться с одного действия на другое, контролировать жесты и мимику. Например, детям предлагают представить себя то лёгкими облачками, то массивными скалами и.

Воспитатель ведёт диалог, активирующий творческое сознание детей, путём постановки проблемных вопросов.