Знакомство с портретом в доу

«Методика рисования портрета» - PDF

знакомство с портретом в доу

Консультация для педагогов ДОУ. «Знакомство с искусством портрета». Эстетическое воспитание детей, их знакомство с. презентация Power Point «Знакомство с жанром «Портрет», в которую включены написанный известным портретистом Джорджем Доу. Всмотритесь. Что такое портрет (рortrait - франц. более старый - portraire - значит изображать)? Знакомство с портретным жанром рекомендуется начинать после работа по ознакомлению с русской жанровой живописью в детском саду.

Портрет всегда рисуется с натуры. Художник выбирает человека, которого хочет изобразить, придает ему красивую позу, иначе говоря, просит позировать. Перед художником стоит сложная задача — передать внешний облик человека, его лицо, фигуру, движение, костюм, обстановку, в которой он находится. Но главная ценность этого жанра в том, что он нам передает не только внешний вид человека, но и его характер, настроение, его внутренний мир, индивидуальность, возраст.

Ознакомление детей с жанром портретной живописи необходимо для формирования, развития и закрепления понимания состояния другого человека. При ознакомлении с портретом дети имеют возможность почувствовать себя то маленькими детьми, играющими с барашком В. Способность поставить себя на место другого, почувствовать его радость, удивление или огорчение, порождает чувство заинтересованности, сопричастности и ответственности.

У детей формируется и закрепляется умение понимать окружающих людей, проявляя к ним доброжелательность, стремление к общению, взаимодействию, чуткость и заботливость. Подойдя поближе к полотнам, я прочитал: Автор — Джордж Доу. Это имя сразу же разрешило все сомнения. Лихорадочно вспоминаю всё, что мне известно об английском живописце — авторе почти трехсот портретов русских военачальников.

Он рисовал самого Пушкина!

знакомство с портретом в доу

Возможно и перед этими двумя портретами стоял великий поэт России! Ему посвящены такие строки поэта: Зачем твой дивный карандаш Рисует мой арапский профиль?

знакомство с портретом в доу

Хоть ты векам его предашь, Его освищет Мефистофель. В жару сердечных вдохновений Лишь юности и красоты Поклонником быть должен гений. Правда, местонахождение портрета Пушкина писанного Доу с натуры до сих пор неизвестно. Но сохранились работы Томаса Райли — его талантливого ученика, и среди них — лучший по мнению И.

Игры на знакомство для детей ♥ Подвижная игра СКАЧЕТ, СКАЧЕТ ВОРОБЕЙ

Репина прижизненный портрет Пушкина, портреты Н. Пушкиной, детей поэта, С. Но кто — не знал ли их и сам Пушкин изображены на двух портретах, выставленных в Ташкентском музее изобразительных искусств? Одни имена на табличках мало о чем говорят.

На многие вопросы охотно ответила заведующая отделом русского и западно — европейского искусства Елена Макаровна Никифорова: Петр Львович Давыдов — — сводный брат знаменитого Раевского, родственник не менее знаменитого Дениса Давыдова, родной брат Василия Львовича Давыдова — участника Отечественной войны года, декабриста, осужденного к двадцати годам каторги.

знакомство с портретом в доу

Благодаря такому родству Петр Львович был не в особой милости у властей. Царь не пожелал, чтоб его портрет висел в Военной галерее Зимнего дворца. Скорее всего, полотно было передано родственникам или куплено ими у художника. Во всяком случае, долгое время оно находилось в собрании графини Орловой-Давыдовой.

Что касается портрета генерала Удома I, то по документам известно, что он поступил к нам из Государственного Русского музея. Биография Удома мне неизвестна.

Конспект занятия «В кругу семьи. Портрет моей мамы» - «Дошколёнок.ру»

Но лично я убеждена: И в этом двойная ценность работ Доу. Дома я старательно пересмотрел всю свою пушкиниану. Новых данных о Петре Львовиче Давыдове не нашел, редкие же упоминания его имени в декабристкой литературе ничего не проясняли. Художники не пишут специально портреты для детей, поэтому подбирать их с целью 4 5 использования в педагогическом процессе достаточно сложно.

Во-первых, это должны быть произведения высокохудожественные как по содержанию, так и по средствам выразительности. Во-вторых, художественный образ портрета по содержанию и по форме изображения должен быть доступен пониманию детей, близок уровню их эмоциональных переживаний. Следует подбирать портреты с ярко представленной экспрессией эмоциональных состояний, показанной через взаимосвязь мимики лица, жестов, позы.

В-третьих, следует подбирать портреты разнообразные по типу, средствам и манере изображения. На первом этапе работы с детьми дошкольного возраста необходимо познакомить их с портретом как жанром живописи, показав его отличие от других жанров натюрморт, пейзаж.

Дети рассматривают портрет - лицо с ярко выраженной экспрессией например, смеется, радуется, удивляется. Затем для рассмотрения может быть предложен погрудный портрет, где наряду с эмоциональным состоянием, выраженным на лице мимикапредставлены руки в каком-либо движении, жесте. На следующем этапе могут быть отобраны портреты, где представлена взаимосвязь выражения лица, жесты рук, позы и где одежда подчеркивает социальную роль человека.

Более сложным этапом будет ознакомление детей с портретом, где окружающая среда привносит определенное дополнение к образу, способствует более глубокому пониманию его идеи. Своеобразные отличительные особенности портретов заключается в том, что портрет должен убедительно и правдиво передавать внешний облик изображаемого человека, выражать черты характера человека и его душевное состояние, определяемое замыслом художника, в портрете отражаются общие типические черты целой группы людей эпохи, к которой принадлежит портретируемый.

Рокотов и реставраторы

Несмотря на то, что жанр портрета является сложным для восприятия детьми дошкольного возраста, работа по ознакомлению с русской жанровой живописью в детском саду показала, что дошкольники проявляют интерес к портретам людей, пытаются понять переданное художником настроение по мимике лица, рукам Занятия по ознакомлению дошкольников с портретной живописью строятся несколько иначе, чем с жанровой и пейзажной, как по структуре, так и по методам их проведения.

Это обусловлено особенностью портретного жанра. Чтобы научить понимать и чувствовать произведения портретной живописи, необходимо помочь детям освоить особенности изобразительного языка данного жанра при условии систематических встреч с произведениями портретной живописи и организованных бесед.

Вопросы, побуждающие детей к целостному восприятию, раскрывающие содержательную сторону картины: Что можете рассказать о нем о ней?

Кого что заметили первым в картине? Что эти предметы фон рассказали о человеке? При рассматривании портрета можно ставить вопросы, выходящие за рамки его содержания: Такие вопросы дополняют сюжетную линию, помогают понять эмоциональное состояние человека, развивают фантазию ребенка.

Конспект занятия

Вопросы, позволяющие понять эмоциональное состояние, настроение, чувства изображенного человека: Почему художник изобразил его таким? О чем говорят глаза? Какую "тайну" в человеке раскрыла рука, одежда, деталь?

Вопросы, помогающие детям выделить средства выразительности цвет, колорит, композиция: Почему одна часть лица светлая, а другая темная? Почему художник изобразил в такой позе человека? Ставя вопросы, воспитатель раскрывает перед детьми тесную связь между содержанием и средствами выразительности: В ходе беседы широко используются пояснения, сравнения, прием акцентирования деталей, метод адекватных эмоций, метод оживления эмоций с помощью литературных и песенных образов, прием "вхождения" в картину, метод музыкального сопровождения, игровые приемы.

Пояснение широко применяется в ходе первых бесед для уточнения представлений детей. Данный прием способствует развитию мыслительных действий: Сравнивая разные по настроению произведения, дети обращают внимание на зависимость средств выразительности от содержания общего настроения картины.

Это помогает подчеркнуть выразительность важной части портрета, сосредоточить внимание именно на ней, помочь детям установить взаимосвязь между частью и целым.

Вопросы, заданные детям, помогают раскрыть смысл картин. Метод адекватных эмоций направлен на то, чтобы вызвать у детей чувства, настроение, соответствующие состоянию изображенного на картине человека. Используя прием "вхождения" в картину, детям предлагается представить себя на месте изображенного на портрете человека. Это оживляет восприятие, будит воображение, вызывает чувства сопереживания, сопричастности.

При рассматривании портрета часто звучит музыка, характер которой соответствует содержанию и настроению картины.