Знакомство дошкольников с культурой англии

Детям о странах и народах мира. Англия (Великобритания) | Социальная сеть работников образования

знакомство дошкольников с культурой англии

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СТРАНАМИ И развивать интерес к культуре, обычаям, традициям Англии. Начиная изучать английский язык, дошкольники знакомятся с названиями стран изучаемого языка (Америка, Великобритания, Канада. С ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРОЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Насущной потребностью становится свободное владение английским языком.

Социальный заказ на ознакомление детей с иноязычной культурой, отставание процесса разработки игровых технологий ознакомления детей с иноязычной культурой от потребности в них практики, их недостаточная адекватность возрастным особенностям детей дошкольного возраста, обострение противоречий в практике ознакомления детей с иноязычной культурой обусловили выбор нами темы диссертационного исследования: В основе выбора темы лежит выдвинутая нами идея о том, что интеграция в игровой технологии всех ведущих игра и общение и значимых видов деятельности ребенка дошкольного возраста музыкальная, изобразительная, танцевально-ритмическая и ознакомление с художественной литературой наиболее адекватна потребностям и возрастным особенностям ребенка и способствует эффективному ознакомлению детей с иноязычной культурой.

В соответствии с проблемой и идеей сформулирована цель исследования - создание интегрированной игровой технологии ознакомления детей дошкольного возраста с иноязычной культурой.

Детям о странах и народах мира. Англия (Великобритания)

Объект исследования — процесс ознакомления с иноязычной культурой детей дошкольного возраста. Предмет исследования - интегрированная игровая технология ознакомления с иноязычной культурой детей дошкольного возраста. В основу нашего исследования положена гипотеза, согласно которой процесс ознакомления детей дошкольного возраста с иноязычной культурой будет эффективным, если интегрированная игровая технология будет: В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи исследования: Определить степень разработанности проблемы ознакомления с иноязычной культурой детей дошкольного возраста в педагогической науке и практике образования.

Разработать интегрированную игровую технологию ознакомления с иноязычной культурой детей дошкольного возраста. Оценить эффективность применения интегрированной игровой технологии ознакомления детей с иноязычной культурой в практике дошкольного образования. Методологической основой исследования являются: Научно-теоретические основы педагогических исследований Ю.

  • Знакомство дошкольников с культурой, бытом, традициями, праздниками англоязычных стран
  • Педагогический проект "Англия глазами детей"
  • Традиционные игры в Англии

Найн ; концепции и теории гуманистического образования Е. Сериков ; теории о возрастных, психолого-педагогических и физиологических особенностях детей дошкольного и младшего школьного возраста И. Пассов ; элементы игровых педагогических технологий и игровых методик Б. Удовенко ; учение о коммуникативной функции языка В. Щерба ; концепции индивидуализации образования В. Диссертационное исследование проводилось в три этапа.

Первый этап - г. В этот период были осмыслены противоречия, обусловившие выбор проблемы и темы исследования, выработаны и определены цели, задачи и методы экспериментального исследования. Основными методами в этот период были наблюдение, анкетирование, беседы, опросы, методы анализа и синтеза. На втором этапе - г. Формирующий эксперимент проводился в два этапа.

знакомство дошкольников с культурой англии

I этап формирующего эксперимента - г. Цель этого этапа - поиск наилучших и безопасных методов воздействия на личность ребенка. II этап формирующего эксперимента - г. На этом этапе использовались методы: На третьем этапе - г. Таким образом, в нашей работе мы использовали методы экспериментально-эмпирического уровня: В эксперименте принимали участие детей, 36 воспитателей и учителей, 25 родителей.

Научная новизна исследования состоит: Теоретическая значимость проведенного исследования состоит в расширении известного объема игровых технологий путем определения интегрированной игровой технологии ознакомления с иноязычной культурой детей дошкольного возраста и в обосновании подхода к разработке интегрированной игровой технологии на основе сочетания различных методологических оснований.

Практическая значимость заключается в том, что разработанная технология, включающая систему игр для ознакомления детей дошкольного возраста с иноязычной культурой и изготовленные промышленным способом настольно-печатные игры для раннего ознакомления детей с иноязычной культурой, отличается доступностью и обладает возможностью переноса в другие образовательные учреждения. Разработанная технология ориентирована на возрастные и личностные особенности детей, не связана с конкретным типом образовательного учреждения и может быть использована в ознакомлении детей дошкольного возраста с иноязычной культурой в разных организационных формах образования в условиях дошкольных учреждений, начального звена школы, детских домах, интернатах, центрах творческого развития.

На защиту выносятся следующие положения: Сконструированная технология ознакомления детей с иноязычной культурой основывается на методологических идеях гуманно ориентированного образования, целостности человека и принципе регулируемого эволюционирования.

Игровая технология, обеспечивающая раннее ознакомление с иноязычной культурой, интегрирует компоненты эстетического и физического развития. Условиями функционирования интегрированной игровой технологии ознакомления детей с иноязычной культурой являются: Достоверность результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных теоретических положений; воспроизводимостью результатов исследования; адекватностью условий эксперимента особенностям детского возраста; адекватностью методов исследования поставленным задачам; подтверждением гипотезы, обоснованной теоретическими методами, в опытно-экспериментальной работе; обработкой результатов различными методами.

Кургане, на ежегодной Всероссийской конференции Ассоциации Творческих учителей России в г. Москвев процессе групповых и индивидуальных консультаций для преподавателей английского языка. Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего наименований.

Экспериментальная работа проводилась нами для поиска способов ознакомления детей с иноязычной культурой, для выяснения состояния исследуемых параметров на начало эксперимента и для проверки эффективности интегрированной игровой технологии.

Для исследования были выбраны следующие группы параметров: Для реализации интегрированной игровой технологи использовались задания интегрированного характера, выполнение которых предусматривалось в игровой форме.

В соответствии с требованием формирования основных умений по овладению англоязычной культурой внимание уделялось фонетике, грамматике, говорению, аудированию, лингвострановедению. Результаты эксперимента показали, что в экспериментальной и контрольной группах после проведения эксперимента выявились значимые различия в приращениях показателей по параметрам. Это явилось Практическим подтверждением условий, содержащихся в гипотезе.

Мировое культурное пространство претерпевает изменения, связанные с обострением протекания процессов интеграции и дифференциации культур; вступлением мира в эпоху билингвизма. Иностранный язык становится средством межкультурной коммуникации, приобщения к иноязычной и, тем самым, мировой культуре, более высокого уровня овладения национальной культурой.

Вы точно человек?

Ознакомление с иноязычной культурой является социальным заказом общества и насущной потребностью каждого его члена в расширении возможностей общения и познания различных мировых культур.

Особенности раннего возраста, предрасположенность и высокая способность детей к изучению иностранных языков обусловили целесообразность ознакомления с иноязычной культурой детей дошкольного и младшего школьного возраста. Этим обусловлен поиск адекватных технологий ознакомления с иноязычной культурой, учитывающих и социальный заказ, и образовательные потребности детей, и целостность восприятия ребенком мира, и другие возрастные особенности, определяющие специфику учения в этом возрасте.

В большинстве случаев для детей дошкольного возраста авторы технологий и ученые-педагоги считают наиболее целесообразным применение игровых форм и методов, опираясь на тезис об игре как о ведущем виде деятельности ребенка. Теоретический анализ и методический поиск привели нас к обоснованному предположению о том, что следует использовать интегрированные игровые технологии ознакомления детей с иноязычной культурой, в которых концентрируются и интегрируются с учением все ведущие для ребенка виды деятельности.

Обоснованию, проектированию, реализации и апробации таких технологий мы посвятили свое диссертационное исследование. Научная новизна нашего исследования состоит: Теоретическая значимость проведецного исследования состоит в расширении объема игровых технологий путем определения интегрированной игровой технологии ознакомления с иноязычной культурой детей дошкольного возраста и в обосновании подхода к разработке технологии на основе сочетания методологических и социально-психолого-педагогических оснований.

Практическая значимость заключается в том, что разработанные дидактические материалы система игр для ознакомления детей пяти - семилетнего возраста с иноязычной культурой, сборник игр и сказок и изготовленные промышленным способом настольно-печатные игры для раннего ознакомления детей с иноязычной культурой обладают доступностью и возможностью переноса в другие образовательные учреждения; разработанная технология, ориентированная на возрастные и личностные особенности, но не связанная с конкретным типом образовательного учреждения, может быть использована в разных организационных формах образования в условиях дошкольных учреждений, начального звена школы, детских домах, интернатах, центрах творческого развития.

В результате осуществленной исследовательской работы нами были сделаны следующие выводы: В современном мире наблюдаются тенденции тесного взаимодействия культур, находящие проявления в процессах и их дифференциации, и их интеграции или взаимопроникновения. Овладение культурой своего народа также требует овладения культурой мирового сообщества, которая складывается из национальной и иноязычной культур.

В настоящее время ознакомления с иноязычной культурой является социальным заказом общества и насущной потребностью каждого его члена в расширении возможностей общения и познания различных мировых культур. Общими тенденциями гуманизации общества обусловлен выбор методологических основ построения игровой технологии ознакомления с иноязычной культурой: При построении технологии мы опирались на данные психологии о возрастных особенностях детей среднего и старшего дошкольного возраста, значимых в ознакомлении с иноязычной культурой образность, нерасчле-ненное восприятие мира и на педагогические теории интеграции и межпредметных связей в образовании, концепции коммуникативного обучения иноязычной культуре.

В результате построена игровая интегрированная технология, базирующаяся на образности мышления как характерном признаке и интегрирующем начале всех видов деятельности ребенка и его учения.

Разработка игровой интегрированной технологии ознакомления с иноязычной культурой имеет социальные, психолого-физиологические и педагогические предпосылки. Интегрированная игровая технология охватывает компонент эстетического развития и компонент физического развития. Дидактические приоритеты, конкретные условия и результаты также включены нами в состав игровой интегрированной технологии ознакомления с иноязычной культурой.

Поисковая исследовательская деятельность по выявлению и обоснованию компонентов технологии, ее апробация и оценка эффективности осуществлялись нами в экспериментальной работе. В соответствии с требованием формирования основных умений внимание уделялось фонетике, грамматике, говорению, аудированию и лин-гвострановедению.

Экспериментальная интегрированная игровая технология ознакомления с иноязычной культурой детей дошкольного возраста показала свою эффективность. Это нашло подтверждение при оценивании результатов по всем группам параметров в экспериментальных и контрольных группах. Различия полученных значений оказались значимыми. Это дало нам основания утверждать, что сформулированные в гипотезе условия не только обоснованы теоретически, но и нашли практическое подтверждение.

Таким образом, сформулированные нами задачи исследования решены, и цель исследования достигнута. В то же время нельзя считать проблему раннего обучения детей иноязычной культуре исчерпанной. Требуют дальнейшего исследования вопросы выявления специфики обучения иноязычной культуре детей разных возрастных групп младшего, среднего, старшего дошкольного возраста и младшего школьного возраста в разных типах образовательных учреждений: Радость учить и учиться.

Методика применения элементов подвижных игр для развития познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста: Использование песенного материала в обучении английскому языку в классах средней общеобразовательной школы: Игры на уроках русского языка: Учебное наглядное пособие 2-е изд. Психолого-педагогические основы проектирования лично-стно-ориентированного обучения.

Хрестоматия по детской литературе. Развитие творческого восприятия литературных произведений у детей среднего дошкольного возраста. Основы овладения устной иностранной речью: Размышления о гуманной педагогике. Издательский Дом Шалвы Амонашвили, Педагогические основы духовного воспитания в Учении Живой Этики: О ритме английской речи.

Индивидуализация процесса осуществления здоровь-есберегающей функции физического воспитания детей старшего дошкольного возраста: Психология обучения иностранному языку. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. Интегрированное обучение английскому языку в детском саду: Музыка и движение упражнения, игры и пляски для детей лет: Интеграция содержания общего и профессионального образования в профтехучилищах.

Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Дидактические игры в детском саду: Психология развития ребенка дошкольного возраста: Развивающие игры для дошкольников.

Популярное пособие для родителей и педагогов. Книга для родителей и преподавателей. Музыкальное воспитание в детском саду. Внедрение в практику и эффективность педагогических исследований: Специфика формирования произносительных навыков в условиях раннего обучения иностранному языку.: Педагогические теории, системы, технологии: Творческие игры старших дошкольников: Пособие для воспитателя детского сада.

Повышение социокультурной компетентности детей через расширение знаний о Соединенном Королевстве Великобритания и Северная Ирландия Великобритания.

знакомство дошкольников с культурой англии

Создание предметно-развивающей среды, способствующей расширению знаний о географии, архитектуре, культуре, обычаях и традициях страны изучаемого языка. Формировать прочные речевые навыки в активной познавательной деятельности, открывать новые возможности свободного общения на английском языке.

Продолжать учить детей использовать ранее полученные знания при решении познавательных и практических задач. Активизировать лексико-грамматический и языковой материал, тренировать языковую догадку.

знакомство дошкольников с культурой англии

Закреплять умения пользоваться различными художественными материалами и средствами. Развивать и формировать элементарные представления о Соединенном Королевстве Великобритания и Северная Ирландия.

Развивать способности к поисковой деятельности: Развивать умение использовать английский язык в социальной и культурных ситуациях.

знакомство дошкольников с культурой англии

Развивать способность к эстетической оценке продуктов деятельности. Стимулировать творческую активность в художественно-творческом, речевом самовыражении, самореализации личности. Приобщать к культуре, этикету, быту, традициям англоговорящих стран. Приобщать детей к искусству, многообразию художественных образов.

Воспитывать чувство уважения к культуре, традициям, обычаям страны изучаемого языка. Воспитывать товарищеские взаимоотношения, доброжелательность в культуре общения, умению работать в коллективе. Выступление на родительском собрании с вопросом: Оказание методической помощи родителям в поиске энциклопедического и справочного материала.

Презентация для знакомства с географией и культурой Великобритании на уроках английского языка

Помощь родителей в подготовке видеофильма о работе по проекту. Помощь родителей в создании элементов костюмов для театрализации. Осуществление совместного проекта детей, родителей, педагогов. Работа с энциклопедическим, справочным и иллюстративным материалами по теме. Просмотр видеофильма о Соединенном Королевстве.

знакомство дошкольников с культурой англии